Estructura mediática de tiktok: estudio de caso de la red social de los más jóvenes

Contenido principal del artículo

Manuel Antonio Conde del Rio

Resumen

Introducción: Desde el lanzamiento de TikTok en 2017, los menores se han convertido en creadores de contenido audiovisual de alta calidad, impulsados por la tecnología de smartphones y herramientas de edición de la plataforma. Sin embargo, para ofrecer contenido de calidad y seguro, deben dominar competencias mediáticas adicionales. Metodología: Se empleó una metodología cualitativa con un estudio de caso en TikTok, basándose en análisis comunicativos y competenciales para actualizar y comprender los cambios en la estructura mediática de TikTok y las competencias mediáticas de los menores. Resultados: El estudio aporta nuevos datos sobre la estructura mediática de TikTok, clasificación de acciones, vídeos y la relación con la alfabetización mediática y digital de los menores. Discusión: Se discute la evolución de la red social y su impacto en el desarrollo de competencias mediáticas y digitales en menores. Conclusiones: El trabajo concluye destacando los beneficios de esta evolución para el desarrollo competencial de los menores.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Conde del Rio, Manuel Antonio. 2021. «Estructura mediática De Tiktok: Estudio De Caso De La Red Social De Los más jóvenes». Revista De Ciencias De La Comunicación E Información 26 (junio):59-77. https://doi.org/10.35742/rcci.2021.26.e126.
Sección
Las TIC y los movimientos sociales, entidades mediáticas y nuevos lenguajes audi
Biografía del autor/a

Manuel Antonio Conde del Rio, Universidad de Huelva

Doctorando del Programa de Doctorado Interuniversitario en Comunicación de las universidades de Cádiz, Huelva, Málaga y Sevilla, en la línea de Educomunicación y Alfabetización Mediática (Media Literacy). Máster en Comunicación y Educación Audiovisual por UNIA/UHU, y Grado en Educación Social por la Universidad de Huelva.

Citas

Aguaded-Gómez, J. I. (2012). La competencia mediática, una acción educativa inaplazable. Comunicar, 20(39), 7 – 8. https://doi.org/10.3916/C39-2012-01-01

Ahlse, J., Nilsson, F., & Sandström, N. (2020). It’s time to TikTok: Exploring generation Z’s motivations to participate in #challenges. Jönpöking University. https://bit.ly/2SfYTB5

Ballesteros-Herencia, C. A. (2020). La propagación digital del Coronavirus: midiendo el engagement del entretenimiento en la Red Social emergente TikTok. Revista Española de Comunicación en Salud, 171-185. https://doi.org/10.20318/recs.2020.5459

Bargh, J. A., & McKanna, K. Y. (2004). The Internet and social life. Annual Review of Psychology, 55, 573. – 590. https://doi.org/10.1146/annurev.psych.55.090902.141922

BBC Mundo (2018, Mayo 2021). Cómo funciona TikTok, la app de selfies de China que se ha convertido en la más descargada de 2018 en iPhones de todo el mundo. https://bbc.in/2QMwHpe

Becerra-Chauca, N., & Taype-Rondan, A. (2020). TikTok: ¿Una nueva herramienta educativa para combatir la COVID-19? Acta Médica Peruana, 37(2), 249 – 251. https://doi.org/10.35663/amp.2020.372.998

Bernal-Bravo, C., & Angulo, F. (2013). Interacciones de los jóvenes andaluces en las Redes Sociales. Comunicar, 20(40), 25 – 30. https://doi.org/10.3916/C40-2013-02-02

Boyd, D. M., &. Ellison, N. B. (2007). Social Network Sites: Definition, history, and scholarship. Journal of Computer-Mediated Communication, 13(1), 210 – 230. https://doi.org/10.1111/j.1083-6101.2007.00393.x

Bringué, X., &. Sádaba-Chalezquer, C. (2011). Menores y Redes Sociales. Foro Generaciones Interactivas. https://bit.ly/3yyNjBV

Buckingham, D., & Willet, R. (2013). Digital generations: Children, young people, and the New Media. Routledge.

Castañeda-Quintero, L. J., González-Calatayud, V., & Serrano-Sánchez, J. L. (2011). Donde habitan los jóvenes: precisiones sobre un mundo de Redes Sociales. En F. Martínez, & I. Solano (Eds.) Comunicación y relaciones sociales de los jóvenes en la Red. (pp.47 – 63). Marfil.

Chan, J. (2019, Junio 5). Top non-game apps by downloads 2018 and 2019. Sensor Tower. https://bit.ly/37cfNDq

Conde, M. A., Forteza-Martínez, A., Andrade-Martínez, C. M. (2020). Análisis de la capacidad de liderazgo y el carisma de los principales youtubers españoles. 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 9(3), 17 – 41. https://doi.org/10.17993/3ctic.2020.93.17-41

Contreras-Pulido, P., Marfil-Carmona, R., & Ortega-Tudela, J. M. (2014). La competencia mediática de las personas mayores andaluzas: retos para una inclusión social plena. Historia y Comunicación Social, 19, 129 – 142. https://doi.org/10.5209/rev_HICS.2014.v19.44946

Corral, E. M. (2012). El Smartphone como motor de una nueva incertidumbre social: la importancia de las Redes Sociales en la comunicación móvil de los jóvenes españoles en la sociedad de la inmediatez. Prisma Social: Revista de Investigación Social, 8, 87 - 115. https://bit.ly/34c0eeM

Davis, J. (2019). The TikTok strategy: Using AI platforms to take over the world. Knowledge. https://bit.ly/2Tm9MOX

De-Frutos, B., & Marcos, M. (2017). Disociación entre las experiencias negativas y la percepción de riesgo de las Redes Sociales en adolescentes. El Profesional de la Información, 26(1), 88 – 96. https://doi.org/10.3145/epi.2017.ene.09

Domínguez, D. C. (2010). Las Redes Sociales. Tipología, uso y consumo de las Redes 2.0 en la sociedad digital actual. Documentación de las Ciencias de la Información, 33, 45 – 68. https://bit.ly/3yv8PHy

Fernández, T. (2016). Patrones de uso de las tecnologías de la información y comunicación en estudiantes universitarios. (Tesis Doctoral). Universidad de Granada. https://bit.ly/3vrgvJa

Fernández-de-la-Iglesia, J. C., Casal-Otero, L., Fernández-Morante, C., & Cebreiro, B. (2020). Actitudes y uso de Internet y Redes Sociales en estudiantes universitarios/as de Galicia: implicaciones personales y sociales. Prisma Social, 28, 145 – 160. https://bit.ly/3rLIIYU

Ferrés, J. (2013). La competencia mediática y emocional de los jóvenes. Revista de estudios de juventud, 101, 89 – 101. https://bit.ly/3bMohoU

Ferrés, J., &. Piscitelli, A. (2012). La competencia mediática: propuesta articulada de dimensiones e indicadores. Comunicar, 19(38), 75 - 82 https://doi.org/10.3916/C38-2012-02-08

Gallardo, E. E., Marqués, L., & Bullen, M. (2014). Usos académicos y sociales de las tecnologías digitales del estudiante universitario de primer año. Tendencias pedagógicas, 23, 191 – 204. https://bit.ly/3tPNCpv

Gallardo, E. E., Marqués, L., & Bullen, M. (2015). Students in higher education: Social and academic uses of digital technology. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 12(1), 25 – 37. https://doi.org/10.7238/rusc.v12i1.2078

Gandasegui, V. D. (2011). Mitos y realidades de las Redes Sociales. Información. Y comunicación en la sociedad de la información. Prisma Social, 6, 1 – 26. https://bit.ly/2NBaoBc

Gao, Q., & Feng, C. (2016). Branding with social media: User gratifications, usage patterns, and brand message content strategies. Computers in Human Behaviour, 63, 868 – 890. https://doi.org/10.1016/j.chb.2016.06.022

García-Galera, M., del-Hoyo-Hurtado, M., & Fernández-Muñoz, C. (2014). Jóvenes comprometidos en la Red: el papel de las Redes Sociales en la participación social activa. Comunicar, 22(43), 35 – 43. https://doi.org/10.3916/C43-2014-03

García-Jiménez, A., Catalina-García, B., & López-de-Alaya, M. C. (2016). Adolescents and YouTube: Creation, participation, and consumption. Prisma Social, Revista de investigación social, 1, 60 – 89. https://bit.ly/3vbPOYH

García-Ruiz, R., Tirado, R., & Hernando-Gómez, A. (2018). Redes Sociales y estudiantes: motivos de uso y gratificaciones para el aprendizaje. Aula Abierta, 47(3), 291 – 298. https://bit.ly/3qqwGUB

Gutiérrez-Porlán, I., Román-García, M., & Sánchez-Vera, M. M. (2018). Strategies for the communication and. Collaborative online work by university students. Comunicar, 26(54), 91 – 99. https://doi.org/10.3916/C54-2018-09

Hermosín-Mojeda, M. J., &. Conde, M. A. (2015). Competencia sobre el uso de “Smartphones” en menores de edad. Congreso Internacional e Interuniversitario contra la pobreza infantil en el mundo. https://bit.ly/2REg0wv

Herrman, J. (2019). How TikTok is rewriting the world. The New York Times, 10. https://nyti.ms/2SlTzMo

Imaña, T. (2009). Facebook, tejiendo la telaraña de las Redes Sociales. Razón y Palabra, 13(1). https://bit.ly/3ucAjy8

Influencers Marketinghub (2020). Los 18 TikTokers más famosos del planeta. https://bit.ly/2SD8dMx

Katz, J., Rice, R., &. Acord, S. (2004). Personal mediated communication and the concept of community in theory and practice. En P.J., Kalbfleisch (Ed.), Communication and Community, Communication Yearbook 28 (pp.315 – 371). Erlbaum.

Kautz, H., Selman, B., Shah, M. (1997). Referral web: Combining Social Networks and collaborative filtering. Communications of the ACM, 40(3), 63 – 65. https://doi.org/10.1145/245108.245123

Kemp, S. (2019). Digital 2019: Global Internet use accelerates. We are Social. https://bit.ly/3hKZOnO

Lavado, A. (2013). El consumo de YouTube en España. Global Media Journal Mexico, 7(14), 76 – 92. https://bit.ly/3wF594v

Lenhart, A., Smith, A., Anderson, M., Duggan, M., Perrin, A. (2015). Teens, technology, and friendships. Pew Research Center.

Libretilla. (2020). Las 15 cuentas de TikTok con más seguidores. https://bit.ly/3I6Uw4k

Lim, L., Leong-Weng, L., Yen, L. W., Jie, H., & Simandjoentak, J. P. (2019). Bytedance: The road to success of a global influential social media platforms creator. Academy of Asian Business Review, 5(2), 77 – 100. https://bit.ly/3bMgk3e

Liqian, H. (2018). Study on the perceived popularity of TikTok. Bangkok University. https://bit.ly/3oCwOjg

Literat, I., & Kligler-Vilenchik, N. (2019). Youth collective political expression on social media: The role of affordances and memetic dimensions for voicing political views. New Media & Society, 21(9), 1988 – 2009. https://doi.org/10.1177/1461444819837571

Livingstong, S. (2002). Young people and new media: Childhood and the changing media environment. Sage.

Marcelino-Mercedes, G. V. (2015). Migración de los jóvenes españoles en Redes Sociales, de Tuenti a Facebook y de Facebook a Instagram. La segunda migración. Revista de comunicación y tecnologías emergentes, 13(2), 48 – 72. https://doi.org/10.7195/ri14.v13i2.821

Marín-Gutiérrez, I., Díaz-Pareja, E., & Aguaded-Gómez, J. I. (2013). La competencia mediática en niños y jóvenes: la visión de España y Ecuador. Chasqui. Revista Latinoamericana de comunicación, 124, 41 – 47. https://doi.org/10.16921/chasqui.v0i124.17

Muñoz-Saldaña, M., Sádaba, C., & Naval, C. (2011). La competencia mediática en los adolescentes, el caso de Internet. Estrategias de Alfabetización Mediática: Reflexiones sobre comunicación y educación, 1 – 16. Editorial UOC.

Olivares-García, F. J., & Méndez-Majuelos, I. (2020). Análisis de las principales tendencias aparecidas en TikTok durante el periodo de cuarentena por la COVID-19. Revista Española de Comunicación en Salud, 243 – 252. https://doi.org/10.20318/recs.2020.5422

Orihuela-Colliva, J. L. (2008). Internet: la hora de las Redes Sociales. Nueva Revista de política, cultura y arte. 119, 57 – 65. https://bit.ly/3woFXik

Padilla, S., Rodríguez, E., Álvarez, M., Torres, A., Suárez, A., & Rodrigo, M. J. (2015). La influencia del escenario educativo familiar en el uso de Internet en los niños de primaria y secundaria. Infancia y aprendizaje, 38(2), 402 – 434. https://doi.org/10.1080/02103702.2015.1016749

Peddinsti, S. T., Ross, K. W., & Cappos, J. (2014). On the Internet, nobody knows you’re a dog: A Twitter case study of anonymity in social networks. Proceedings of the Second ACM Conference on Online Social Networks. (pp.83 – 94). ACM.

Pedrero-Pérez, E. J., Ruiz-Sánchez-de-León, J., Rojo-Mota, G., Llanero-Luque, M., Pedrero-Aguilar, J., Morales-Alonso, S., & Puerta-García, C. (2018). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): uso problemático de Internet, videojuegos, teléfonos móviles, mensajería instantánea y Redes Sociales mediante el MULTICAGE-TIC. Adicciones, 30(1), 19. – 32. https://doi.org/10.20882/adicciones.806

Peña, M. A., Rueda, E., & Pegalajar, M. C. (2018). Posibilidades didácticas de las Redes Sociales en el desarrollo de competencias de educación superior: percepciones del alumnado. Píxel-Bit. Revista de medios y educación, 53, 239 – 252. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2018.i53.16

Pérez-Escoda, A., & Contreras-Pulido, P. (2018). Smartphone y Redes Sociales para el desarrollo de competencias mediáticas y digitales en niños y adolescentes: Musical.ly. Aula Abierta, 47(3), 281 – 290. https://doi.org/10.17811/rifie.47.3.2018.281-290

Pérez-Rodríguez, A., & Delgado-Ponce, Á. (2012). De la competencia digital y audiovisual a la competencia mediática: dimensiones e indicadores. Comunicar, 20(39), 25 – 33. https://doi.org/10.3916/C39-2012-02-02

Radensky, J. S., Schumacher, J., & Zuckerman, B. (2015). Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad, and the unknown. Pediatrics, 135(1), 1 – 3. https://doi.org/10.1542/peds.2014-2251

Rettberg, J. W. (2017). Hand sings for lop-syncing: The emergence of a gestural language on Musical.ly as a video-based equivalent to emoji. Social Media Society, 3(4), 2056305117735751. https://doi.org/10.1177/2056305117735751

Robehmed, N. (2017, 11 de mayo). From musers to money: Inside video app Musical.ly’s coming of ages. Forbes. https://bit.ly/2LxfOeN

Rodrigo-Alsina, M. (2001). Teorías de la comunicación: ámbitos, métodos y perspectivas. Servei de Publicacions de la Universitat Autònoma de Barcelona.

Ros-Martín, M. (2009). Evolución de los servicios de Redes Sociales en Internet. El profesional de la Información, 18(5), 552 – 558. https://doi.org/10.3145/epi.2009.sep.10

Rostaminezhad, M. A., Porshafei, H., & Ahamdi, A. A. (2019). Can effective study approaches mediate the negative effect of social networking on academic performance? Education and Information Technologies, 24(1), 205 – 217. https://doi.org/10.1007/s10639-018-9770-y

Santos, E. (2016, 5 de noviembre). Musical.ly: qué es, cómo funciona y por qué tiene tanto éxito entre los adolescentes. Xataka. https://bit.ly/3hJgufl

Schrock, A. R. (2016). Exploring the relationship between mobile Facebook and Social Capital: What is the “Mobile difference” for Parents of Young Children? Social Media & Society, 2(3). https://doi.org/10.1177/2056305116662163

Smith, C. (2019, 12 de marzo,). 40 douyin, TikTok, Musical.ly statistics and facts 2019. DMR Statistics. https://bit.ly/3oGHpKb

Solís, A. (2019, 1 de febrero). Así es TikTok: la cuarta app más descargada en España. ED Economía Digital. https://bit.ly/3uaWkO5

Sotelo, R. (2018). Adiós Musical.ly, hola TikTok: la app de vídeo corto para adolescentes se integra en TikTok y causa la furia de los musers. Marketing 4 Ecommerce. https://bit.ly/3vgJKye

Stokel-Walker, C. (2019). Chinese app TikTok may be leaking users’ data. But some of the privacy concerns also apply to apps developed in Silicon Valley, finds Chriss Stokel-Walker. New Scientist, 244(3260), 14. https://doi.org/10.1016/s0262-4079(19)32341-3

Subrahmanyam, K., Reich, S. M., Waechter, N., & Espinoza, G. (2008). Online and offline Social Networks: Use of social networking sites by emerging adults. Journal of Applied Developmental Psychology, 29(6), 420 – 433. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2008.07.003

Tabernero, C., Juárez, D. A., & Navarro, J. S. (2010). Juventud y tecnologías digitales: espacios de ocio, participación y aprendizaje. Revista de estudios de juventud, 8, 77 – 96. https://bit.ly/3yz0pPm

Telefónica (2009). La generación interactiva en España. Fundación Telefónica. https://bit.ly/3fTyqld

Vidales-Bolaños, M., & Sábada-Chalezquer, C. (2017). Adolescentes conectados: la medición del impacto del móvil en las relaciones sociales desde el capital social. Comunicar, 25(53), 19 – 28. https://doi.oorg/10.3916/C53-2017-02

Wang, Y. (2020). Influence of camera view on TikTok users’ presence, immersion, and adoption intent. Computers in Human Behavior, 110, 196373. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106373

Wang, R. (2019). Effect of e-wom message of opinion leaders on purchase intention of female consumers in China: Case of Ddouyin (Tik Tok). Instituto Superior de Economia e Gestão. https://bit.ly/3vbNjWo

Xataka. (2018). Así es TikTok, la app más descargada de iOS en lo que llevamos de 2018. https://bit.ly/3oRUEYV

Yang, S., Zhao, Y., & Ma, Y. (2019). Analysis of the reasons and development of short video application – Taking Tik Tok as an example. Proceedings of the 2019 9th International Conference on Information and Social Science (ICISS 2019). https://bit.ly/3oHN1DW

Zhou, Q. (2019). Underrstanding user behaviours of creative practice on short video sharing platforms. A case study of TikTok and Bilibili. (Tesis Doctoral). Universidad de Cincinnaty. https://bit.ly/3f7lXeh